在我國現有的教育機構中，校園公共廣播在各類學校中都達到廣泛應用，主要用于升旗、眼操、通知、廣播操、運動會等日常校務管理。隨著信息技術的飛速發展，數字多媒體設備在教學中得到應用，特別是近年來學校信息化建設步伐加快，計算機、互聯網、多媒體等一批高新技術應用到了教學實踐中，使傳統教學方式發生了根本變化。

現有廣播系統的這種狀況，顯然已不能與其它現代教育技術系統相配套，遠遠不能滿足現代教育發展的需要。學校對校園廣播的功能也提出了更高的要求，校園智能廣播正是在這種旺盛的需求下應運而生的。目前校園智能廣播廠商也紛紛推出了不同功能和技術水平的校園智能廣播產品，但從傳輸方式上基本上可以劃分為：定壓廣播、調頻廣播、網絡廣播三大類。

產品與技術分析

各廠家都在從不同角度、不同層次大量宣傳自己的校園智能廣播產品，但在校園智能廣播系統的建設中，到底應該采用什么樣的技術與方案，選擇什么樣的產品與廠家？對于學校來講就像是霧里看花，很難分辨出真正技術先進、性能穩定的校園智能廣播產品。下面就校園智能廣播產品按其工作原理及傳輸方式進行解析，以供學校在校園廣播建設中參考。

一、定壓傳輸方式的智能廣播

技術背景分析：定壓廣播是最早走進校園的公共廣播，其工作原理是將音頻信號直接放大，基于功率信號進行傳輸的。為降低線路傳輸損耗，通過升壓變壓器將其4~16Ω匹配阻抗變換到100V定壓方式進行傳輸，到終端后降壓轉換到4~16Ω的匹配阻抗上推動喇叭，一般傳輸距離是幾十米到幾百米。

優點：技術成熟、結構簡單、性能穩定、維護容易、終端便宜。目前廣泛應用在車站、碼頭、學校、商業與民用建筑的背景音樂中，并有許多廠家在此基礎上開發出可與消防系統聯動的緊急廣播。

缺點：①音質較差、失真度高：定壓傳輸受線間變壓器帶寬、喇叭尺寸、電纜線徑等因素影響，頻響范圍在200Hz~12KHz，失真度≤10％，無法實現立體聲傳輸。

②節目容量小，不能尋址控制：一條線只能傳輸一套節目，對于當前學校來講，外語聽力訓練要求多年級同步進行，傳輸一套節目是遠遠不夠的，無法滿足同時廣播和分區廣播，無法實現點對點尋址廣播。例如校長想對某個班級講話或對某幾個班講話，定壓廣播無法做到，只能所有音箱同時廣播，這就影響了別的班級正常上課。眼操只需對教室、辦公室播放，廣播操則只需對操場播放，背景音樂只需對宿舍、餐廳插播，定壓廣播是無法實現對單點或隨意分組進行班級廣播的。

③技術落后、功能簡單，擴充性差：音源基本上都是采用卡座等模擬音源，無法播放數字格式音頻文件，無法實現自動播放，自動控制。定壓廣播都是按照功率匹配和阻抗匹配的原則進行設計的，一但系統布線安裝結束，功率擴充的容量十分有限，且節目容量也無法擴充。

目前也有廠家推出智能播放儀，在定壓廣播的基礎上可以實現自動廣播，也可定時控制功放的開關。但其存貯空間有限，節目容量太小，采用很低的16KHz，8位音頻采樣頻率，播出音質較差。一般存貯節目容量為8、16、32、64分鐘，帶有自動定時播放和開關功放電源控制功能，可以基本滿足學校日常鈴聲及操類節目的播放要求，但無法滿足外語聽力教學訓練與考試的要求。

 二、數字音頻網絡廣播

技術背景分析：

在介紹數字音頻之前，我們先來了解一下模擬音頻。

模擬音頻的概念：音頻信號反應在電路中是隨時間變化的一個電壓（流）信號y=f(t)，即一個時間函數，也就是我們通常所說的模擬音頻,頻率范圍是20Hz~20KHz。模擬電路中是將音頻信號直接處理、放大、錄制、傳輸或調制的。錄音機、收音機、定壓廣播、調頻廣播都是直接對模擬音頻進行處理的。

數字音頻的概念：數字音頻就是將連續的模擬音頻從時間分量（x軸）和幅值分量（y軸）上進行分割描述(見下圖)。x軸上的分割稱作采樣，用每秒鐘內的采樣次數來描述，即采樣頻率，采樣頻率越高，說明采樣間隔時間越短，則越有利于描述原始聲音的真實情況。y軸上的分割稱為量化，用比特Bit來描述（比特中n是2n，16bit=216=65536份，即將音頻的幅值用65532個離散的階量來描述），同理比特值越大，量化越精細。

采樣、量化后的一個音頻信號生成一串離散的"010101………"的二進制代碼，這樣計算機就可以認識這些二進制代碼了，也就可以對其進行編輯、傳輸、復制處理了，處理數字信號是計算機的拿手好戲。模擬音頻受電子元器件自身特性的影響（每個元器件都有熱噪聲），每處理一次都會失真一次（波形發生畸變），產生一次噪聲積累，處理的次數越多，噪聲積累越大，信噪比（S/N）越低。

數字音頻是數字格式來存貯和傳輸的，錯誤率相當低甚至是可以避免的，因此可以多次復制和傳輸，不論你怎么編輯、處理都不會產生額外的噪聲。通常16Bit、44.1KHz立體（雙聲道）采樣，就是CD音質標準。

數字音頻采樣量化（A/D轉后）的數據量是相當大的，以一秒鐘44.1KHz、16BitCD音質來采樣一個音頻文件（立體聲雙聲道），則16×2=32Bit，44.1KHz×32Bit=1411200（Bit），一個漢字在電腦里占2個字節（Byte）（1Byte=8Bit），則1秒鐘的音樂占用存貯空間=1411200／（8×2）=88220個漢字，由此得出數字音頻文件的數據量是十分龐大的。

對這么龐大的數據量進行直接處理、傳輸顯然是不易實現的，這樣根據人耳的聲學原理特性，對一些無用的數據（人耳聽不到的）進行壓縮，這樣就可大大降低數據量，又不影響音質。目前，音頻壓縮有WAV、MP3等多種格式，這里不再詳述。

數字音頻經過數字處理后，最終還是還原成一個聲音信號播放出來（D/A轉換過程）。首先將用大量數字字符描述的數字音頻信號送到一個數/模轉換器中，（Digital to Analong Converter，即DAC）線路中，將數字信號還原成一系列以時間函數變化的電壓值，然后通過整形電路，經由低通濾波器輸出。這樣比較平緩又真實的模擬脈動電壓信號送入放大器或揚聲器，再轉變成聲音信號。

通常數字音頻的A/D轉換（采集）和D/A轉換(還原)是計算機聲卡和專業音頻卡來完成，而壓縮、傳輸、解壓、****都是由專用軟件或專用芯片來完成的。音頻的編輯則由專業音頻編輯軟件來完成。

上面了解了數字音頻的基本知識，知道了數字音頻的優點，對于校園廣播來講數字音頻必須在校園網上進行傳輸、播放才可實現智能廣播的功能和要求。目前我國大部分學校都建有以太網結構（TCP/IP協議）的校園網絡系統。從速度上來講都為1000M光纖干線，10M/100MUPT（超五類）至終端的網絡構架。前面講了那么多數字音頻的好處，校園廣播在校園網上傳輸會不會有更好的解決方案呢？

網絡音頻廣播從工作原理上來講，由一臺主控計算機（音頻服務器）、一套廣播軟件或服務器軟件，將音頻文件以IP流的方式發送給遠端網絡終端，每臺終端都應該有一個固定的IP地址及網絡模塊、一個專業數字音頻****裝置（軟件或硬件）、功放控制單元。

優點： ①網絡廣播從節目的制作到傳輸全部實現了數字化、網絡化，系統信噪比高，不會在處理、傳輸等環節產生噪聲，從而可以獲得比較好的音質，也可以進行立體聲傳輸。

②實現智能廣播較為容易，以太網本身就是一套雙向網絡。在以太網上通過軟件可輕而易舉地實現智能廣播的定時、尋址、分組等功能。

③在網絡速度允許的情況下，可實現多路廣播。因為音頻文件是以數據包的方式

在網絡中傳輸，所以很容易實現多路廣播，把不同的數據包發送給不同的終端就可以了。

④實現交互方式廣播和遠程AOD。因為以太網是雙向網絡，控制主機完全可以監測到每一個終端的工作狀態，且可對其進行控制。終端也可通過液晶顯示屏與服務器對話，從服務器直接點播，這樣大大地方便了外語教學。

⑤管理方便：操作人員只要在校園網上的任意一臺計算機就可實現對主機的全部管理與操作功能，也可在校園內任意一臺計算機上實現節目的制作與傳輸。

缺點： ①容易受網絡帶寬和網速的限制。校園網是一個綜合性的公共網絡，對于學校來講可能還會用于教務管理、多媒體教學、電子圖書館、遠程教學等。以太網用的是碼分多址技術，當某一節點發生"網絡塞車"時，廣播終端的播音就會發生延時，嚴重時會發生斷續。因為以上原因的存在，所以網絡廣播的可靠性是難以保證。

校園廣播建設的意見與建議

綜上所述，三種校園智能廣播技術與產品各有優缺點，不同的學校對校園廣播的功能要求也各不相同。學校在選擇校園智能廣播產品的時候，首先要明確自己的功能需求，不要盲目地追求"技術最先進、功能最強大"。新技術固然好，但對于某些用戶來講未必有用，甚至還會造成不必要的麻煩。廠家宣傳自己的產品時，往往突出甚至夸大產品的優點，回避了一些不足和缺點。所以在選擇產品與技術時應進行多家比較，選擇"技術成熟、功能實用、性價比高"的產品。也可以從"音源、傳輸、終端"三個環節采用不同的先進技術，優勢互補。下面以幾個不同的層次用戶案例，提出不同的建設意見。

一、小學校園智能廣播的建設

需求分析：上下課自動音樂鈴、廣播體操、眼保健操自動播放，廣播通知、廣播找人、校園區公共區播送校園廣播節目。

建設意見：選用經濟、穩定的自動定壓廣播，對于小學來講只需要播放一套節目，選用定壓廣播就可以滿足要求。另外，一般小學校園面積都不會很大，布廣播線相對也比較簡單。對于音樂鈴聲，在前端增加一臺數碼自動播放儀（可存貯30分鐘左右的音樂）實現鈴聲，眼操、廣播操自動定時播放、自動控制功放開關機。該系統功能和音質都可以滿足校園公共廣播的要求。

二、中學校園智能廣播的建設

需求分析：中學一般都是三到六個年級，不但要求具有音樂鈴和常規校園廣播的功能，還要求用于外語聽力教學和考試，并要實現不同年級可以同時播放不同的節目，在功能上也必須是點對點可尋址控制，方便個別班級訓練考試使用。因用于外語聽力訓練和考試，廣播的音質要求也相對較高，特別是中高頻部分，人聲語音要求清晰、宏厚，無背景噪聲。條件較好的學校教室內已經安裝了投影機，使用多媒體網絡終端和筆記本授課，這就要求教室音箱還應具有現場擴聲功能，并可實現本地收聽選擇、音量控制等功能。

建設意見：鑒于上述使用要求，建議采用數字調頻可尋址智能廣播。首先調頻廣播在節目容量上完全可以滿足多套節目同時傳輸的要求，在音質方面，調頻廣播失真度小，且可以立體聲傳輸，校園調頻廣播只經過調頻調制--解調兩個環節，如果采用高品質數字音源，音質是完全可以保證的。另外，數字音源在自動播出與智能控制方面，也有利于廣播軟件的自動播控，硬盤也可實現數千首音頻文件的海量存貯，數字格式的音頻文件計算機編輯與處理起來也十分方便。

在傳輸上，調頻廣播可以和有線電視共纜傳輸，無需單獨再布廣播線。可大大減少施工量、降低工程造價，調頻廣播總線式的布線結構，也十分方便系統擴容。

在智能播出與控制方面，智能廣播軟件自動播出與尋址控制在同一界面。音頻文件硬盤自動播出，有的軟件還具有多路節目同時播出的功能，并可自動控制音頻矩陣、收音頭等外設。可以按照多模式建立播放工作列表，實現自動播放。大多數廠家可尋址編碼控制信號都采用SCA、FSK、MSK數字調制的辦法，廣播、電視、控制信號在一根同軸電纜中同步傳輸，對終端音箱實現點對點可尋址。音箱內置****電路，接受主控軟件的指令，執行開關機、音量控制、頻率選擇、信號切換等動作。

調頻音箱是有源音箱，除了可以滿足智能廣播外，可以增加現場線路輸入、麥克輸入，用于教室現場擴聲，實現一機多用。

三、大學校園智能廣播的建設

需求分析：大學校園面積較大，一般都為數千畝，有的大學由多個分校和校區組成。大學校園都分了不同的功能分區。對校園廣播的功能，一般要求用于校廣播臺站的自辦節目，無音樂鈴、廣播操等要求，但因功能分區較為多、面積較大，所以要求不同分區同時播放不同的節目，且要求學生在不同區域可采用不同方式收聽校園廣播節目。

建設意見：在大學校園廣播建設中應采用多種傳輸手段、多模式同步廣播的方法。校園公共區采用有線廣播，學生宿舍及教室采用無線調頻廣播覆蓋，同時利用校園進行網絡直播或隨時點播。

室外音箱、音柱覆蓋生活區、宿舍、食堂、草坪等公共場所。如果采用定壓廣播100V定電壓傳輸方式，因距離遠、功率衰減大，布線施工難度也相對較大，且成本高昂。目前大學校園中都有CATV有線電視系統網絡，有的學校采用HFC光電混合網絡進行傳輸。這樣建議采用"廣播、電視"兩網合一的傳輸方式，廣播信號采用有線調頻與有線電視信號"共纜傳輸"，到達不同的功能分區后，再將音頻信號與控制信號解調出來，局部小范圍采用定壓傳輸方式。在一棟建筑物內或某一分區安裝一臺調頻接收控制設備，一臺定壓功放，直接驅動定壓音箱，這樣就可以省去長距離的干線，降低施工難度和布線成本，且可以實現多路廣播和可尋址功能。

對于公共廣播覆蓋不到的地方或不便于安裝公共廣播的地方，可以采用無線調頻廣播的方式來覆蓋，大部分大學都建有外語電臺，也可采用外語電臺調頻發射機傳輸校園廣播信號。這樣學生就可以利用調頻耳機、收音機流動收聽或個體收聽校園廣播節目。

在網絡高度發達的大學校園里，計算機和網絡遍布校園的每個工作和學習的地方，對于無法定時收聽公共廣播和調頻廣播的師生來講，可以采用網絡音頻點播的方式，將每天的廣播節目內容上傳至音頻服務器，方便播音結束后可在任意地方點播收聽，也可采用網絡音頻直播的方式，實現網絡在線收聽。

大學校園廣播臺站，中心播控室應采用現代化的錄編播設備，應當設專用的錄音室與播音間，接入電話熱線直播，在錄編播各個環節，采用專業數字音頻工作站，實現錄音、編輯、審核、播出全部數字化。節目的播出采用專業智能廣播軟件實現自動化播音，智能化管理。數字音頻的優點，前面已經講了很多，其它功能這里不再詳述。

通過前面的分析，希望每所學校都能選擇到自己滿意的校園智能廣播產品，也希望各個廠家不斷推出新技術、新產品，全面推動我國教育“信息化”建設和校園廣播的“數字化、網絡化”發展進程。